23年的班主任工作经验以及随着年龄的增长我认为要想作好班主任工作就要做好以下几个方面：

一．用真心，下苦功，潜心研究

认真研究当代学生的特点，创造性地开展班级工作。功夫要下在研究上。首先要研究自己的学生，研究每个学生的特点（思想、年龄生理、心理、思维、智力等），家庭环境（学生成长背景），发展潜质等；其次要研究自己的工作计划，工作目标，再次研究工作措施。

1、全面深入了解学生

   作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，首先要在很短时间内记住所有学生的名字，这对学生来说，就是很高兴的事。这样证明他们在老师心目中的位置，给学生亲近感，培养了学生积极向上的、努力学习的信心。其次要了解家长的文化层次，了解学生个人的生活成长环境，掌握哪些是成长环境比较好的学生，哪些是特别需要注意的学生等。

2003年新接的高一（17）班是学校组建准理科实验班，将相对优秀的学生集中组建的。学校对实验班的要求及期望目标都相对比较高，学生对自身的发展期望也比较高，针对这些实际情况我把自己的班主任工作计划及目标制定在以下几个工作点上：（1）树立理想 （2）明确目标 （3）坚定信念（4）顽强的品质 （5）良好的习惯 （6）科学的学法。

在做工作中，针对不同时期，不同阶段，不同情况，不同学生采取针对性的措施。在高一新生入学时，我提出了几个问题，让学生回家认真仔细思考并写出来，我的问题是：1.你为什么要上高中(难道仅仅因为大家都是这样吗)? 2.你为什么要报考潞河中学(仅仅是因为它美,它大,它有名气,还是仅仅因为它离你的家近)? 3.你为什么要进入实验班(仅仅是因为它的名字让人感到提气自豪)? 4.你将在潞河中学怎样渡过你的高中时期? 5.你三年后的目标是什么? 第二天我把学生写出来的东西收上来认真地都看一遍，然后利用班会时间让部分学生就我提出的问题发表自己的观点和想法，在学生说完后，我提出了自己的观点和想法：理想和目标。在高一起始阶段工作主要是先让学生鼓足干劲激发斗志明确目标，空有口号干劲是不行的，实现目标还需要有良好的习惯，尤其刚刚进入高中的学习。针对这一情况，在课堂上利用教学时机，现实现地的教育学生如何听讲，如何思考，如何分析研究问题，如何发散思维，如何发现创新问题，如何反思总结问题构建知识结构体系；在班会时间请过去的毕业学生来给做学习经验介绍，谈自己养成的良好的学习习惯；在期中考试结束后，请班里学习成绩优秀的学生介绍自己如何养成良好的学习习惯。在高一的班主任工作中重要的是要让学生牢牢树立目标意识，通过各种渠道（课堂、班会、家长会、家访、个别聊天等），抓住各个有效的时机（期中、期末、阶段测验），采取各种形式（请自己从前的考入清华、北大的学生座谈，请班里的同学做经验介绍，请学科老师做学科学法指导等）培养学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学法。为了和学生建立良好的关系督促学生养成良好的习惯和持之以恒的顽强的品质，在寒暑假期间，我给每一位学生打电话，询问他们的假期生活以及学习情况。由于功夫下得多，工作做得细，到了2006年高考时，这一届的学生在高考中绝大多数同学考入自己理想大学，其中有13人考入清华、北大。

2.全面开展与学生的普遍交流谈心活动

谈心是班主任工作中的重要内容，在谈心中，班主任了解了学生个人的思想，了解学生主体的内在需求；了解了学生的个人兴趣和爱好，了解学生的喜怒哀乐；了解了整个班级取得的成绩，存在的问题。在谈心中，学生感觉到老师对自己的关注和尊重。在谈心中不知不觉就把问题解决了，把问题消灭在萌芽状态中。作为班主任，利用一切可以利用的时间，谈心。和学生的语言交流，眼神交流，肢体语言的交流，甚至一个眨眼，一个转身，一个举首，一个投足都可以把必要的信息传递，把自己的感情表达。 经过谈心，我反思整理有关谈话的内容，谈话的目的是否达到。反思学生的问题，是思想问题，还是心理问题？是认识的误区，还是心理的障碍？学生反映的问题，是共性问题，还是个性问题？是个重要问题，还是个无关紧要的问题。这个问题，是急于解决的问题，还是经过时间的推移，就自行消失的问题？  

 在与学生的谈心交流中我会静心倾听学生的想法，学生们的感知世界远比我们想象的开阔得多，他们思想活跃，想象力丰富，知识面广泛，眼界开阔，需要表达和交流和释放。在取得成绩时来自师长的赞赏让他们自信，在遇到困惑问题时，尤其需要来自师长的疏导和劝慰与鼓励。在谈心交流中不控制他们的思想发展，不把自己的理念强加于学生身上。时间久了学生会主动与老师交流，谈他们的思想、学习，谈他们的成绩，谈他们困惑与压力。实验班的孩子个个要强，尤其到高三心理压力更大，特别在每次的测验考试前和考试后。在这特殊的阶段我更加留心观察学生的表现，加强与学生谈心交流活动。在我大批量的找学生谈话中我未找的学生会找到我问：“老师您有时间吗？我想和您聊聊”。在学生成长过程中能分享他们成长的经历，成为学生可信赖的师长也是一件愉悦身心的事情。

二．学会正确关爱，营造温馨班级　

真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要体现在实际行动上。随着自己年龄的增长，对待学生我正像对待自己的孩子一样，我会记得班里每一个学生的生日，班里的每一学生几乎都是第一个收到我送给他（她）的生日礼物，学生非常受感动。学生**的家长给我打来电话，说孩子在受到我送给他的生日礼物时（当时我和学生正在昌平军训）非常激动，用手机拍下礼物的照片发给他的父母，告诉家长老师送给他生日礼物，家长也很是感动，说我们作为家长都忘记了孩子的生日，并且也从未送给孩子生日礼物，他们对老师的细心及对孩子的关爱表示非常的感激，事后家长又发来短信，家长会上许多家长对此事都表示了感谢。学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；住校生病了，我会买药品及食品送给他们；学生病假后回校，我会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。三八妇女节，母亲节，父亲节等节日我会告诉学生给自己的爸爸妈妈打电话或发短信，祝他们节日快乐，祝他们身体健康！这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。在家长会上，学生家长对我对孩子的教育方式，以及对孩子们的关爱表示了感谢，说他们的孩子越来越懂事，越来越知道感恩，感谢老师对孩子的用心教育，感谢老师的真心付出。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。学生在受到我的礼物时，会问到：老师您的生日是哪天？我们也要给您过生日！孩子们的话让我心生感动，孩子们长大了，他们知道感恩。记得三八妇女节的那一天，早读时我对班长说提醒大家放学时记着给妈妈道节日快乐，班长就会记着在上课起立时祝上课的女老师节日快乐。那天是周二，我没课，下午自习课我进班，学生说老师您今天没课，我们祝您节日快乐！在那一刻我真的感觉自己很幸福，当班主任能自己收获到自己的工作成效，不是一件幸福的事情吗？记得2009年所带高三参加学校最后一次秋季运动会，学生们喊着用我的名字编织的运动会口号走过主席台，你能说自己不幸福吗？每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。

三．甘于奉献，偏爱“特殊生“

    教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱每一个学生，尤其是“特殊学生“。在班级管理中，我深入同学当中，及时引导学生的思想，帮助学生的学习，解决学生的生活困难。努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给”特殊学生，给他们以更多的关注，更多的投入。记得2009年新高一12班第一次开家长会，学生**的家长在会后单独和我聊她家孩子的情况，孩子是单亲家庭，父母离异后母亲独自带着他生活，孩子性格偏激，不易接受别人的观点。母亲便说边流泪，希望老师能多理解孩子给他更多的爱。我答应了家长的请求，在平时我以漫不经心的方式接近他，在课堂上真心夸赞他的思维敏捷，在班会上让他介绍自己在理科学习上的经验（尽管总分排名在年级200名左右），在每次考试结束后帮他分析问题，在漫不经心的过程中，他把我当成了可以信赖的老师，他会倾心听从我的建议，学会与人融洽相处，懂得关爱他人。在学习上慢慢地由高一时年级一百八九十名，到高二年级50名左右，最好考到年级16名。期末家长会他的母亲来到学校，单独找到我，表示了感激之情，事后她又发来短信说“闫老师，我不知道该用怎样的方式，表达对您的谢意，我还是忍不住流泪了，我现在所能做的，尽力激励孩子要懂得感恩，要以优异的成绩去回报老师以及每一个有恩于我们的人，闫老师，我们母子都努力，争取**有个好成绩。（我今天特意调课来的，想见您表示我的敬意与谢意。我希望**能以最好的成绩表达您对给予他的诚挚的付出和深切的厚爱） ”。

担任班主任这二十几年中，我体会到了育人的责任和辛劳、同时也感受到了更多的喜悦和幸福。逝去的岁月，曾付出过许多的心血，但我更多的感受是充实和快乐。我会脚踏实地地去做好班主任工作，同时也抬起头来仰望美丽的夜空，因为我们学生就是那满天耀眼的星星。

【闫学会个人简介】闫学会，女，中学高级教师，1985年毕业于首都师范大学数学系，获得理学士学位；自1985年至今一直从事中学数学教育教学工作并担任班主任工作25年。在教育教学工作中撰写的多篇教学论文获得市区级奖项，辅导的学生在参加市区级数学竞赛中多次获奖。本人曾被评为市区级骨干教师，区优秀班主任。2011年获北京市“紫禁杯”优秀班主任称号。