一、责任---教育是份责任
我1995年入党，1996年毕业来到潞河工作, 15年来，潞河的一草一木，一人一事都督促我成长、促使我成熟。感谢潞河许许多多的老师对我的关心,帮助、和指导。我在潞河这个大家庭中感受到爱、受到教育、也在受教育的过程中不断成长。十多年我感受最大的是肩上那份责任。也正是为了这份责任，使我在教育教学工作中，时刻不敢马虎，全力以赴、用心去做。
还记得我带第一届高中班时，孩子仅七个月，两个班的课兼任班主任，每天都是把孩子哄睡了，我才开始有时间备课，每天十二点后才休息，三年几乎都是那样。当时心想：这是第一遍，等下一轮就轻松了。经历过来才知道，原来的想法是那么的不成熟，一届一届学生对老教师和新教师的期望和要求不一样，教师自己给自己的定位不一样，心态也就不同。从刚开始总能因为自己上课顺畅，而洋洋得意，到几轮过后，很难找到能让自己满意的课，我觉得不是没有进步,而是定位不同…….这些都促使我读书、学习，不敢有半点懈怠，生怕误人子弟。 2010年十月有幸参加“国培计划高中数学班”的学习，与众多教育专家、学者、大师面对面地学习交流，专家们的精辟见解，对教育的理解，无不显露出他们注重积累，不断的积淀，厚积而薄发。 “要给学生一杯水，老师要有一桶水”，所以作为教师，需要随时补充“源头活水”。这也让我明白了,只有不断学习先进的教育教学理念，拓宽自己的视野,才能有深厚的积淀。也只有静下心来，坚持不懈，集中精力研究教育教学方法，才能不断充实自己，提高自己。
潞河工作的十五年，每一次经历每一次考验都给我留下一笔财富，也正是有了这些经历，有了对潞河教育的认同，才使我在工作实践中不断地学习总结，使工作能够得心应手，并有了一些理性的思考，教育理念在不断更新，教育措施在不断调整。
二、探索------引导、塑造一个不断进取的班集体。
教育应是一门激发潜能的艺术。如何引导激发？由我刚带班时提出的 “目标管理”“名牌战略”到现在实施的“人生规划”教育，我要求每届学生都要对自己的未来和理想有一个明确的设计，通过各种途径在班内积极开展“理想教育”，让每个学生找到目标，树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志。
在班级的管理过程中，班主任教师是最主要的决策者，如何达到从管到不管？从刚开始带班时班主任是管家式的“人治” 到，发展到由班纪班规管理的“制度治” ，再到现在由班级文化管理的 “文化治”班。我不断探索科学的班级管理方法。
班级是一个集体，集体是一种风气，集体是一种文化，集体是一种力量。一个和谐的发展的集体必须有一个能贯穿始终的文化核心，从而形成一种团结向上、不断进取的风气。我所带的班级始终围绕“积极进取”的主题开展各项班级文化建设。培养学生 “班荣我荣、班损我耻”主人翁精神。树立“让别人因为我的存在而感到幸福”的意识，引导学生做一个宽容、大度的人；倡导“坐得住板凳，耐得住寂寞”踏踏实实的学习作风；“不抛弃不放弃” 敢于拼搏、锲而不舍、永不言败的品性；“心有多大舞台就有多大”引导学生心中存霸气，敢想、追求卓越、追求一流的信心和信念；帮助学生调整心态，热爱生活，从而让他们高效率地投入到学习、生活当中。
回想这些做法，其实很多班主任都在做，我只是把它系统化、常态化了。坚持去做，全力以赴地去做了。这届文科实验班，学生都很优秀，怎么由优秀到卓越，我们提出：“因为卓越，所以困难”，“美玉需要雕琢”。利用班会积极营造班级主流文化，每学期结合学校、年级计划，针对不同阶段学生中出现的一些问题，我班也制定班级计划，每月都有一个文化主题。班会和板报都围绕这些主题进行。针对这些主题开了系列主题班会：比如班会《放飞理想》学生展示自己的人生规划、高考目标，引导他们树立理想、不断追求；班会《我看成功与失败》主要观点是：不断自我提升、自我调整、自我快乐，就是渐进的成功；班会《主动发展追求卓越》提出如何由“没有最好，只有更好”发展到“没有更好，只有最好”，引导学生扩大竞争的内涵，友好地竞争；上学期高二年级学生事后，我很震动，立即组织班会《珍爱生命、顽强拼搏》班会中展示大自然中热爱生活的画面，珍爱生命，不论身处什么样的环境，都应该笑对生活，笑对他人。班会《学会欣赏身边的景色》观点要以赏识的态度看待身边同学，“一花独秀不是春，百花齐放春满园。”当更多地看到他人的长处的时候，才能更多的唤起自身潜能。在紧张的高三上学期复习过程中，班会课从来没有间断过。今年四月份开的主题班会《感恩潞河、回报潞河》一位学生说道：“潞河三年，有梦想、有奋斗，有挫折、有汗水，有六位优秀的老师与我们在一起，有我最爱的四班、是充实，满足、是幸福……”。通过不断渗透的班级文化、逐步形成纪律严明、学风严谨，充满团结、活泼向上的班集体。这三年冬季，他们在当天没体育课时坚持到操场跑步，一直很主动，我不用管。今年冬天，有一天天气很冷，我到操场，远远望去，他们整齐的队伍，红色的校服、美丽的潞园，又是一个三年，我忽然有很多感慨。因此上学期我写了期末总结，题目是《与爱相伴》，带他们三年,留下回忆的东西太多，感觉是人生漫漫，有爱相伴，生活永远灿烂。
三、奉献-----以心灵赢得心灵
“浇树要浇根，教人要教心”教育学生必须要有真诚的情感的投入。2003年我帮一位贫困学生办理了大学就读贷款手续，并拿出当时一个月的工资2000元钱作为其生活补贴。2005届高三，我班一位住校生患了一种肠胃型紫癜，对饮食有特别的要求，不能在学校就餐。为了不耽误她学习，我坚持把她带到我家，一日三餐在我家吃。又上班又做饭，当时家里还有一个刚上幼儿院的儿子。在我的照顾下，三个月后，该学生顺利考入大学，身体也基本得到恢复。2008届一位学生，父母离异，母亲因此患上了精神病，家里只有一个七十多岁的外婆照顾她。孩子高三期间，她母亲的病情愈发严重，发展到每天拿孩子撒气，不让孩子上学，灌输一些消极的思想，对孩子影响很大.看在眼里，急在心里，我主动和她的外婆联系，建议让她住校，暂时离开她母亲。怕她妈妈干涉，我从我家里给她拿生活和住宿用品。这让她妈妈特别生气，好几次给我打恐吓电话，我都没在意。有一天，她妈妈突然闯进学校，跑到办公室责问我：“你给我家孩子吃了什么迷魂药，让她每天上学？你们老师都安的什么心？！”还没等我解释便给了我一记耳光，顿时疼痛难忍，脸又肿又青。记得当时办公室的人急着给我用凉毛巾敷，实际我当时考虑的不是身体的疼痛，而是在这个特殊的家庭，这个孩子该怎么办？在以后的过程中我更加关心她学习、思想、生活，她最后顺利考取北京师范大学。春节我收到她给我的一封长信，信中写道：“老师，您知道我为什么报北京师范大学吗？在我最困难，最迷茫的时候，是您帮助和引导了我，我也要做像您一样的老师……”我的眼睛湿润了，此时此刻这是幸福的泪水。
“以心灵赢得心灵”用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。每当这个时候，我的心里是满足、是自豪。我相信，自己播下的爱，一定也会在学生心中生根、发芽。
了解学生，才能做针对性的工作，我最爱做的是与学生谈话交流。把自己的教育理念融在与学生的每一次接触中，让学生在无形中受到激励。因此不管多么忙，只要是有机会，湖边、操场、办公室、走廊里都能看到我与学生谈话的身影。或激励，或了解心声，或解决困惑。进入高三后，大规模的考试共7次，每次考试后我与班级中每个学生谈话一次，找不到时间，就放学后，晚自习专门来谈。这样做的好处是，既提高了针对性又容易取得实效。我认为在有些事情上只能是坚持，有付出才可能有回报，只有全力以赴地去做，才可能有收获。
十多年,我象大多数教师一样，所想的是对得起学生,对得起家长、对得起学校,对多得起自己。没有感人的事迹，只有对党的教育事业的忠诚和对学生的一颗爱心努力地工作着。取得了一些成果，也获得了一些荣誉。曾获得通州区教育系统“青年岗位能手”；通州区“优秀共产党员”；通州区 “优秀班主任”；通州区 “十佳班主任”；北京市“紫禁杯优秀班主任”；多次获通州区“高三毕业班优秀教师”；2009年获通州区人民政府颁发 “通州区优秀教师”称号。
当听学生畅谈理想，我也仿佛回到青春年少；当学生困惑，向我交谈心声，一次次心灵的碰撞，一次次心灵的释放，他改变了，我感到无比的欣慰；多少次学生对我的爱，令我留下感动的泪水。十几年的教师工作，有付出、有汗水；有欢笑，也有眼泪，但无论什么时候我都没有退缩，我认为自己个性当中最大的特点就是不轻言放弃，一件事要么不做，要做就尽力去做好。春去秋来，送走一届又一届的学生。翻开毕业照，上面映着一张张青春的笑脸，纯真，甜美，这些曾经的笑脸，留给我们多少美好的回忆。教师工作平凡、普通，因为他们，我们有爱；因为他们，我们有追求、有快乐。是呀，人生漫漫，有爱相伴，生活永远灿烂！
