潞河中学 贾长宽 2011-5-25
1983年大学毕业至今，我在潞河中学从教28年。本学年被首师大聘为硕士研究生张进的指导教师。张进讲：2010年，有幸在潞河中学实习，并认识了贾长宽老师。在进入学校实习之前，笔者的大学导师——杨朝晖老师，就已经提示我，可以把毕业论文的研究课题与在中学的实习相结合，发掘导师身上的闪光点，进而更好地向优秀教师学习。
张进的研究题目是《教学模式与教师专业发展—— 对一位特级教师专业成长的个案研究》。之所以选择贾老师，主要出于两个方面原因：
首先，贾老师具备个案研究的价值。贾老师自1983年大学本科毕业至今，在潞河中学一直任历史教师，兼任史地组教研组长和高中年级组长9年、班主任17年，教高三毕业班13届。贾老师采用了独创风格的“四步教学模式”，工作成绩突出。2004年被评为北京市中学市级学科教学带头人。2007年荣获全国模范教师称号。2009年被评为北京市特级教师。
贾老师是创建教学模式促进自身专业发展的典型案例，以此为研究对象，呈现的研究结论能够具有真实性和实用性。
其次，在贾老师所在学校进行了为期五个月的教育实习，能更方便的与贾老师进行交流，搜取更多，更为全面的研究资料。实习期间，听了贾老师的课。在教学过程中，贾老师以 “求真”、“增智”、“扬善”、“助发展”为宗旨，充分尊重学生的主体地位，通过激发兴趣、课堂设问、成就期待等策略的灵活运用，让课堂变得高效而生动。贾老师精心设计各个环节，用“四步教学模式”引导学生进行历史学习，带领他们走进荡气回肠的历史世界，无论在知识目标，能力目标，还是在情感价值人格引领方面都收到了很好的效果。
“四步教学模式”的要素：
第一步，“新课情景导入”，即通过创设情境，设计问题把学生引入课堂。
第二步，“解读提纲导思”。通过“导思提纲”指导学生解读教材、独立思考、提炼要点，引导学生学思结合，培养学生快速解读、获取相关信息的自主学习能力，让学生们有的放矢的对知识进行梳理。
第三步，“分层设问导悟”，即依据课标和教材，设计有思维深度的问题，引导学生学习。在学生解读教材的基础上，围绕教学目标，按历史发展的时序，为不同水平的学生创设不同难度的问题，深入浅出、难题分解、化难为易，通过边问边讲、问讲结合、师生互动的模式，把学习的过程化解为提出问题、探究问题、解决问题的过程，引导学生思考和感悟历史。
第四步，“练习质疑导用”，即在学生学习的基础上，通过练习、延伸等方式，巩固课堂知识。通过应用练习引导学生关注现实、学以致用、尝试知行合一，培养学生们求真、求实的科学态度，让他们体验阅读史料、探讨问题、应用所学知识的思路与方法由“学会”发展为“会学”“会用”。
教学过程是教师指导学生学习的育人过程。指导是艺术，尊重学生为主体、激发兴趣、课堂设问、成就期待等策略的灵活运用，正是教学艺术化的体现。指导也是专业技术，建构知识结构、学法指导、整体设计、过程管理、练习应用、研究性学习等策略的运用，正是教育科学化与专业化的体现。在教学实践过程中，各项策略应相互协调、共同支持教学活动的开展，从而达到使学生学会学习、学会做事、学会做人的既定学习目标。2008届复读生胡辰，高考成绩超过了北大录取线，一年后他来信：“贾老师，当我现在一个人的时候，我真的会回忆起我在潞河的时候，而让我最忘不了的就是您！您是那么的和蔼可亲，您是那么的平易近人，您对我的鼓励，在我学习困难时候的帮助，让我很感动！至今那一幕幕情景仍然保留在我的心中！这么多感情都不知道该怎么表达了，最真挚的情感是永远存在心中的！！”
纵观“四步教学模式”的建构过程，贾老师的一些个人素质在“四步教学模式”的建构过程中起了重要作用。概括起来，具体表现在以下方面。
第一、不断学习的精神。圣训说：“学习知识，从摇篮到坟墓。”贾老师虽然是恢复全国统一高考后的第一批本科生，但是他并没有自满，仍然以谦虚的态度不断向老教师学习、向书本要知识。
刚分配到潞河中学时，向张继辉等老教师学习，贾老师曾经不止一次的向我提及张老师，可见张老师对他的影响之深。但是如果没有学习的精神，碰见再好的老师也是没有用处的，正是有了张老师的指导，贾老师才开始在历史教学当中有了头绪，并开始有了自己对于历史教学的思考。
除了向老教师学习外，贾老师一直都保持着良好的读书习惯，从教育学知识到历史学科知识等。“学习教育学知识有助于自己在教学、管理方面的提升，学习历史知识，有助于对历史的深刻解读，提高学生学习历史的兴趣。”
不断学习、不断读书，为“四步教学模式”找到了一个理论框架，并且把这个框架充实起来。
第二、躬身实践的精神。教师的发展除了受社会及环境、教育因素的影响外，更主要的因素是教师个人对教育的追求。一名教师只有具备明确的教育追求、教育目标，才会谋求自身在专业领域的发展，但是仅有追求和目标是不够的，关键是想出办法实现目标。
其实许多教师都有自己对教育的看法和追求，然而脚踏实地钻研探究的却不多，而贾老师之所以能成为一名特级教师，靠的就是脚踏实地，躬身实践。
第三、知足常乐的心态。
“我的工资与市里有的学校比，还有一定差距，但是我一直都很满足。从工作开始到现在，无论在工作条件、生活条件等方面，学校对教师的关心和照顾都是非常周到的。自己的孩子从初中开始就在本学校上学，一直到高中毕业，考入人大。”
“在工作中自己有什么想法，只要合情合理，学校都会积极支持，有了成绩，及时表彰，有了问题，及时提醒。同事之间的关系也都非常的融洽，彼此之间坦诚相待，相互帮助。正是有了良好的工作生活环境，我才能有更大的精力从事教学工作，并在工作中创新和发展，因此自己的发展和学校环境是分不开的。”
“人还是单纯一点好”人只有单纯的时候是状态最好的时候，思维最活跃也是最集中的时候，而且单纯使人能够从容面对工作和生活中的问题，不至于对自己影响太大。良好的学校环境、平和的心态使贾老师能够把大部分精力放在研究教学上，最终创建一种自己的模式。
怀着知足常乐的心态，不断学习、不断反思，贾老师在历史教学的岗位上开拓出了自己的一片天地。以上三个因素，是促成“四步教学模式”的个人关键因素，如果每个教师能够坚持做到这三点，定会开创出自己的一片天地。
人生的几点感悟：
首先，人生要踏踏实实，不断坚持。我一直认为，做人做事一定要踏踏实实，不要太计较得失，认准了的事情一定要坚持到底。
其次，做人、做事不能落俗套。做任何事要有自己的想法，要抱着研究的心态去做，只有抱着研究的心态去做，才有意义。对于每一节课、每一学期的计划，要追求新颖、有效，突出自己的思想和特色
再次，要有热情、要真诚。真诚有两层含义：一是对教育事业的忠诚，也就是敬业精神。二是对学生要诚心诚意。心诚则灵，只有真诚对待学生，才能感化学生。
仁者爱人、育人为乐。孔子讲：“知者不惑,仁者不忧”。孟子曰：“得天下英才而育之，三乐也”。
祝大家工作愉快，生活快乐。谢谢！
