在潞园，他们始终坚持 “健全人格”的培养目标，他们引领学生践行“主动发展、追求卓越”的潞河精神。他们给予孩子们最倾心的教育,最温暖的陪伴,最专业的引领,最恰当的呵护。他们就是潞河中学的班主任老师。让我们一起去倾听他们点滴的教育故事，感受潞河班主任的教育智慧和责任担当。

跑道上扬起青春的风帆

苏联著名教育家马卡连柯曾说过：“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。”

一个很普通的日子，课间操跑操结束，体育组张老师在主席台上总结当日跑操情况：“今天跑操最好的班级是高二（1）班，马老师这个班。”

“啊！啊！啊！”班级里爆发出无数表达开心的“啊”声。作为班主任的我无奈的让同学们安静下来，提醒他们要保持低调，其实内心还是有那么一点点窃喜的。这只是一个平常的跑操日子，没有评比，没有人参观，同学们的跑操是最平常的状态，也是跑操经常体现出的状态。得到老师的表扬，是意料之外，也可以说是意料之中。

其实，最开始进行跑操的时候，整个班级也是一片稀里哗啦：横排不齐，班级队伍松散，说话现象不断。怎么样让队伍跑齐，而且还要让队伍保持紧凑，着实让我头疼了一段时间。我和这个班级的关系，稍微有那么点复杂。本来高一我只是教这个班的语文任课教师，因缘际会又成了这个班的班主任。从任课教师升级成班主任，不适应的不仅仅是我，还有40个学生，总感觉有那么点“小别扭”。本来作为任课教师时候偶尔开点小玩笑，还挺轻松。升级成班主任后，学生见到我总似乎有了那么点距离感，这让我有点不舒服。

看到学生跑操时那种不放在心上，又有些随心所欲的样子时，我内心是想马上发火的，最后理智占上风，没有在操场上发飙。班会课上， 我没有直接针对跑操说什么，而是说到了他们的军训。

“你们是参加过军训的，我没见过你们军训时的样子，但从你们跑操上来看，你们军训肯定是每天被教官训的，估计最后评比结果也很不如人意”。

“老师你错了。”

“我们军训是优秀班集体。”

“啊！你们是优秀班集体？真是让我想不到啊！”我故作惊讶的说。

“那肯定是的啊，老师你太小看我们了”某些同学开始洋洋自得地说。

“我特别不想小看你们，可是你们总是给我小看你们的机会啊，就拿跑操来说吧，你们军训是优秀班集体，那这跑齐肯定是没问题啊，你们说你们自己跑齐过吗？”我毫不客气地指出他们的问题。

刚刚跟我显摆洋洋自得的同学，慢慢变得安静下来。

过了几秒钟，我对他们说：“现在，大家自己说说我们在跑操时候都有什么问题？”

“跑不齐”、“说话”、“节奏把握不好”、“没有整体性”、“口号声小”，大家七嘴八舌地说着。

“好，老师觉得知道问题在哪很不错，但更重要的是怎么解决。体委来说一说，你是怎么想的?”

“首先，我自己要检讨，我是体委，要起到带头作用，让大家跑好，没跑好跟我肯定有很大关系。其次，我觉得咱们班同学还是很有集体荣誉感的，要不然军训也不会做到那么好，所以，希望以后在跑操的时候别光顾着自己跑，也得看看你这一排的人跑步的速度，尽量一致。跑错的同学及时改过来。还有，老师你要是能跟我们一起跑，是不是会进步更快一些。”体委说到最后的时候已经有些不好意思了。

对于我这种运动细胞不发达的人来说，我的内心是拒绝的。但也不好就直接驳了体委的建议。我开玩笑地说：“我觉得体委说的解决办法还是很有道理的，咱们明天开始既要管好自己，又要关注别人，横排一条直线，前后排之间距离要紧凑。跑操过程中口号就是咱们的脸面，那是咱班的气势，气势都没有，还怎么能打胜仗。就是让我这老胳膊老腿跟着你们跑，怕你们给我拉飞了，我尽力哈”。学生在底下偷偷地坏笑，还表示能理解。

之后的课间操，我会换上运动鞋，跟着他们一起跑，适时的指出他们在跑步的过程中出现的问题，重点抓了第一排同学在跑操过程中的速度控制问题。慢慢地，我在跑操过程中张嘴的时候越来越少，偶有问题，体委都会关注到并做出提醒，同学们也都会做出相应的调整，口号声音在我强制让他们多喊了几次后，也能够喊出气势了。即便是我不再跟着跑的时候，他们也能做得很好。跑道上随着音乐有节奏前行，每个人脸上洋溢着的是青春的笑脸，班级的整体感越来越强，跑道上原来的散漫状态一去不复返。

有人认为，课间操只是班主任日常工作中的一小项，其实却是班级整体建设中的一大项。看似就是一个简单的跑步，其中折射出的是班级每一个孩子对这个班级的认同感，也是班级凝聚力的最好体现。作为班主任，班级建设不是一句空话，也不仅仅是上升到理论高度的文字体现，而是要能抓住一切能够抓住的机会，给这个班级注入无限的能量并使之发挥到极致。学生有了集体荣誉感，就会更加热爱集体，主动发展，追求卓越，从而使班级更具凝聚力和竞争力。让班集体成为每一个学生成长的精神家园。

作者介绍

马春，潞河中学语文老师，现担任高二（1）班班主任。荣誉：通州区骨干教师，通州区优秀班主任，所带班级曾被评为通州区优秀团支部。