在潞园，他们始终坚持 “健全人格”的培养目标，他们引领学生践行“主动发展、追求卓越”的潞河精神。他们给予孩子们最倾心的教育,最温暖的陪伴,最专业的引领,最恰当的呵护。他们就是潞河中学的班主任老师。让我们一起去倾听他们点滴的教育故事，感受潞河班主任的教育智慧和责任担当。

今天小编带大家走进王维老师的故事

了解、爱与改变

魏书生曾说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。

初二接班，她就给我留下深刻印象。学生吴梅（化名），是一名看似非常普通的学生，但上课状态特别不好，一般是趴着，不写作业不交作业，成绩当然也就不是特别理想。初一教过她的老师基本上已经不愿意管她了。吴梅（化名）对所有老师表面上还好，但同学说她会在QQ群里发表一些对老师不尊敬的言论。

半年来，我始终在密切关注她，她很会穿着打扮，经常穿一件名牌外套，鞋子也很潮，在每天穿校服的情况下，都能让别人记住，是要下心思的。这说明她爱美，喜欢名牌，还有她智力水平不低。但经过了解，她家里经济条件又很一般。我发现她几次在小考前都到刚考完的班里找答案，一方面她是想学习、取得好成绩，另一方面她又爱慕虚荣的。

吴梅（化名）在老师面前始终是个乖乖女，没有出现违纪行为。第二学期开学初，她因为午休时把食品带入教室（违纪行为）而与值周同学（查违纪）发生了口角，她竟然动手打了值周的男生，而那男生很有涵养，并未回击，而是将此事告知了年级主任。

当我得知此事，我觉得教育契机来了。我约她到协和湖旁，与她促膝谈心，我先是让她自己说说作为一名潞河中学的学生今天的事做得合适吗？别的老师和同学会怎么看你今天的表现？我能感觉到她的诧异，转而是接受，她诧异我没有严厉的批评她，继而接受了一颗能替她着想的心！吴梅（化名）说其实值周同学说她的时候她就知道自己错了，但是当时觉得不争一争是没面子，争起来就控制不住自己了，她知道事后很多人笑话她，很后悔。“面子”，做实了我对她的认识——缺点是爱慕虚荣。我们的“聊天”从有面子的人和事开始。我们从“面子”聊到明星、聊到名牌服装、聊到高收入、奢侈的生活，继而聊到许多明星身后辛苦的付出。道理此时已经不言自明，好生活是自己奋斗来的，不是靠他人得来的，她非常认同。等家长到校后，以为迎接她的是一顿劈头盖脸的争吵，但当吴梅（化名）把事情的经过和深刻的反思告知家长时，家长也非常感动。随后，我们三人一起谈学习、谈做人，气氛甚好。

此后，吴梅（化名）像换个人似的，见着我老远就笑，是发自内心的亲切，学生说她在QQ上再也没有说过不尊敬老师的话，当个别学生发表一些负面语言时，她还能非常积极的发表自己的观点。同时，学习态度端正了，尤其对我教授的历史课格外重视，成绩也取得了很大进步。

对于个别生的教育，我有以下感触：

首先是充分的了解。半年来我多方了解她，包括她在初一时曾“报复”过同班的一位女同学，原因是同学反映她上课违纪。这说明她怕丢脸，好面子。加之我对她的长期观察，使我肯定了这一点。

第二是把握好契机。对爱面子的学生不能贸然行事，否则适得其反，顶多是貌服心不服。半年以来，我明知道吴梅（化名）在学习和做人上都有问题，但是我和她始终没有发生正面冲突，我一直在等待一个合适的机会，一个她能认同我的机会。对我而言这是一次有把握的行动，不是贸然的。

第三个原因是爱。我之前对吴梅（化名）也多是“小表扬”，有机会就逗她一句“你这小模样长得真好”。我认为一个十二三岁的小姑娘品质不会没有大问题。这种关爱使我能在她犯错时从她的角度思考问题，继而去引导她认识自己，改变自己。这不正是“主动发展，追求卓越”潞河精神的生动体现吗？

个别生容易产生自卑心理，总觉得矮人一等，要在其他方面挣回来，容易发生过激行为，形成恶性循环。但他们也有强烈的荣誉感，有极强的可塑性。班主任老师要尽量寻找他们的闪光点，在信任的基础上，利用恰当的机会和博大的爱去温暖他们，指引他们。

初中阶段是人生的十字路口，也是价值观形成的重要时期，班主任恰当的引导也许可以改变一个学生的人生方向。这不正是我们教育者的担当和责任吗！

班主任介绍：

王维，女，潞河中学历史教师，现任初二（3）班班主任，曾荣获通州区第六届中小学优秀班主任称号。