在第33个教师节来临之际，为表彰献身教育事业并做出突出贡献的优秀教师，宣传优秀教师的先进事迹，由北京市评选表彰工作领导小组审议评选，经市政府批准，十名教师获得“北京市人民教师奖”，我校祁京生老师荣获 “2017年北京市人民教师奖”称号。

祁京生老师是我校教师的杰出代表，他在工作岗位上做出了非凡的贡献，展现了新时期人民教师的良好精神风貌。我校全体教职工要以他为榜样，牢记使命，爱岗敬业，为人师表，教书育人，为实现首都教育现代化，努力办好人民满意的教育做出更大贡献。

    祁京生忠诚于党的教育事业，在教育教学工作中，自觉以高标准严格要求自己，三十余年如一日地以生为友、以校为家，敬业奉献，教书育人，为人师表，把全部精力都投入到了教育教学工作中，用坚定的信念，执著的追求，努力实现着教育教学工作的高品质，在教育教学工作中做出了突出贡献。曾被评为“全国模范教师”、“全国优秀教师”、“北京市优秀青年知识分子”、“北京市先进工作者”、“首都普教系统百名师德优秀教师”；曾被授予“首都劳动奖章”；2001年被评为“北京市特级教师”。

作为中学班主任，祁京生在教育工作中，始终把尊重、关心、爱护学生放在首位，抓好班集体的班风和学风建设，通过多种形式、多种途径、多种方法开展对学生的理想信念、意志品质、学习方法、行为习惯和身心健康等方面的教育活动，培养学生健全人格，促进学生德、智、体、美等各方面全面而有个性发展。所带班集体多次被评为北京市先进班集体，为高校输送了大批优秀毕业生。在教育教学工作中所表现出的高度认真负责态度、无私奉献精神和突出的教育教学工作成绩赢得学生、家长、同事的尊敬。一位已经从全国重点大学毕业的学生在来信中说：“…您用您的心血培育出那么多的大学生，我对您忘我的工作和崇高伟大的人格表示最真挚的敬意。在您的身上有许多我学习崇敬的地方。首先就是您耿直诚实的品质，在您的身上丝毫也找不到虚假的影子，一就是一，二就是二。您最讨厌的就是人撒谎，这一点我一定深深记住，并使自己成为这样的人。其次就是您严谨的学风。做事一丝不苟，而且认准目标便尽自己最大所能为之奋斗，直到事情的成功，在奋斗的过程中无半点懈怠，始终如初，奋斗不息。事业上的成功离不开拼搏与奋斗，但也离不开严谨的治学态度。”由于成绩突出，1991年和1997年，曾两次次被评为通州区优秀班主任、通州区普教系统“师德优秀教师”，曾获“北京市中小学优秀班主任紫禁杯一等奖”。

作为中学数学教师，祁京生在教学工作中，不断深入钻研教育教学理论，以变革教育教学观念为突破口，用先进的现代数学观、数学教育观、学生观、学习观、教师角色观为指导，以提高学生数学思维能力为核心，以精心设计教学情境、让学生深度参与教学过程、尽可能多地给学生思维和活动的时间和空间、加强数学知识形成的归纳和演绎基本活动过程教学、变式教学、推迟判断、让学生暴露问题、让学生有成功的学习体验等为手段，充分发挥学生学习主体作用，恰当把握教师自身角色，落实数学基础知识、基本方法、基本思想、基本活动经验的教与学，提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题能力，大力培养学生创新意识和实践能力，积极进行数学课堂教学改革的实践与探索。在课堂教学中，大胆信任学生，相信学生的发展潜能，让学生做课堂学习的主角，精心设计教学情境，激励学生充分想、充分做、充分说，把教学过程变成指导学生亲自探索实践的知识的“再发现”、“再创造”的活动过程，变书本的间接经验为学生的直接体验。在此过程中容许学生出错、不怕学生出错，重视错误对学生学习的必要性和价值，同时创造条件为学生提供展现自我才能的机会，让学生体验成功的愉悦，以此激发学生学习的积极性，培养学生的创新意识和实践能力，有效地改善和提高了学生的学习质量。在校本课程中，为学生主讲过“数学专题讲座”课程，“数学应用”课程，“数学提高班课程”等，并在北京市数学竞赛和应用中取得优异成绩，为学有余力的同学提供了发展机会。所负责的通州区中学数学名师工作室、特级教师工作室成绩显著，被评为优秀工作室；所指导的青年教师获中国可持续发展教育课堂教学优秀课例一等奖，全国教育协会初中青年数学教师优秀课课堂展示与培训一等奖，北京市初中教师基本功展示一等奖；曾十余次在市、区和校举行各类公开课、研讨课、示范课，努力追求师生共同发展的数学生命课堂，产生了广泛的、积极的影响，受到学生、家长、同事、领导和专家们的高度好评。2004年所撰写的《在过程中学习、创造、发展：加强数学知识形成过程教学的实践与思考》数学教育专著，获北京市政府颁发的北京市教学成果二等奖。2016年撰写的专著《做中学——在课堂教学中促进学生数学基本活动经验习得的实践与思考》由首都师范大学出版社出版。主编的专著《再创造——加强数学归纳和演绎基本活动过程教学的实践与思考》也即将出版。共计发表论文《在中学数学课堂教学中让学生暴露问题》等18篇，在全国和北京市论文获奖13篇。

作为负责教学和科研工作的副校长，在校长领导下，在同事们的帮助和支持下，祁京生特别注重教育教学思想和学术的引领。在课堂教学中，长期引导老师们深入开展“十个研究”——学科本质、学生特点、学习规律、教学目的、教学内容、教学过程、教学方法、教学手段、教师角色和教学评价的研究，明确要求树立课堂教学的“四个意识”——全面目标意识、情感激励意识、学生主体意识和反馈矫正意识，确立课堂教学的“六个重点”——激发兴趣、指导方法、培养习惯、落实“四基”、训练思维和塑造人格，积极开展可持续发展教育课堂教学探索。在课程建设中，和同事们一起，围绕“培养学生健全人格”的培养目标“一切为了学生发展”的办学宗旨，在继承传统的基础上，积极开拓创新，进过长期的实践和探索，构建起了潞河中学包括国家课程、实验课程、民族课程、校本选修课程和涉外课程五大课程体系，每学期开设校本选修课程70余门，为促进学生全面而有个性地发展，促进教师专业水平的不断提高，促进学校课程建设和教学改革，做出了应有的积极贡献。曾在全市课程建设大会上做《新课程高中自主课程设置中的加减法》、《用创造的心态和方法探索课程与教学》和《潜心琢磨，追求自主会考考试命题与组织的高品质》的专题报告、经验介绍和专题发言。所撰写的论文《构建多元多层次课程体系，促进学生全面健康可持续发展》一文获北京市基础教育课程教材试验（高中）2011年优秀论文一等奖；开发的《潞河中学学生成长指导课程》获2010——2011学年度北京市基础教育课程建设优秀成果一等奖；承担的《学校特色课程体系研究》课题荣获北京市教育学会“十二五”教育科研课题研究成果一等奖；主持的“优化教学过程，提高课堂教学实效性的应用研究”项目，被北京市通州区人民政府评为“通州区科学技术三等奖”；“潞河中学科技教育的实践研究”项目，获北京市通州区人民政府“通州区科学技术二等奖”；《潞河中学自主课程实验的创新探索》课题研究成果获第三届通州区教育教学成果一等奖；《潞河中学自主课程实验的创新探索》项目，获得通州区科学技术三等奖。曾五次被通州区教委评为高三毕业班工作优秀管理干部；曾被通州区教委评为通州区中小学优秀教学干部；曾被通州区科技领导办公室评为优秀科技带头人。和校长一起主编出版的北京市普通高中自主课程实验周期成果《为了学生发展的课程变革——北京市潞河中学自主课程建设的创新探索》一书，作为项目组成成果，获北京市第四节基础教育教学成果一等奖，2014年基础教育国家级教学成果二等奖。

面对深化基础教育综合改革的全面开展，祁京生表示，要不断学习，不断完善自己，勇于探索，勇于挑战自我，不断超越自我，努力做优秀的“四有”教师，为学生成长做优秀的“四个引路人”，为北京市基础教育的进一步发展贡献出自己全部的智慧和汗水。