为进一步增强班主任队伍教书育人的荣誉感和使命感，展现潞河中学班主任风采，挖掘班主任的动人事迹，在第34个教师节来临之际，潞河中学学生处特推出“我身边的榜样”之优秀班主任系列展介活动。

     赵月灵老师：中学高级教师，北京市学科带头人，曾获得全国优秀班主任、全国优秀教师、北京市劳动模范、通州区十佳班主任等荣誉称号。

    听，潞园里有这样一些声音“灵姐特别能煽情”“灵姐是我情绪低落时的精神食粮”，“赵老师的鼓励给我了奋斗的力量，告诉我只要敢想、肯努力，就没有做不到的事情”，没错，这就是学生心目中的赵老师。

    赵老师从教二十多年来，不忘初心，不断开拓探索，积累教育智慧，全力奉献和付出，她心中恪守着一个信念：全力以赴，用心去做。

    2016年参加工作的我很幸运可以和赵老师在同一个年级，而且我的班和赵老师的班是邻班，每当我早上7:20匆匆忙忙赶到教室的时候，就已经听到从4班传来的琅琅读书声，走近一看，讲台上的赵老师正拿着一本书和孩子们一起读书，有时又看到她正在指导学生打扫卫生，有时看到她静静的站在那里，眼睛里全是她的学生。说到这里我深感惭愧，对于家里有一个高三孩子的赵老师，每天早上都可以那么早来陪着学生，那么像我这样的青年教师不是更应该如此吗？

    “要成为学生真正的教育者就要把自己的爱心奉献给每一个孩子”。

      赵老师全心的爱着潞园的这些孩子。记得有一次，我去办公室找赵老师，她正在读着一封信，信的内容大致是这样子的：“老师，您知道我为什么报北京师范大学吗？在我最困难，最迷茫的时候，是您帮助和引导了我，我也要做像您一样的好老师……”，显然这是一位毕业生写给赵老师的信，后来得知，这个孩子父母离异，母亲患上了精神病，在校期间，赵老师全力帮助这个孩子，曾经还遭到精神病家长的恐吓和耳光，但她相信自己的坚持是正确的，从学习、生活和思想上给于这个孩子关心、帮助和照顾。

       这样的事情还有很多，赵老师曾帮一位贫困学生办理了大学就读贷款手续，并拿出当时一个月的部分工资作为其生活补贴。2005届班级一位住校生患了一种肠胃型紫癜，对饮食有特别的要求，不能在学校就餐，赵老师坚持把学生带到家里，一日三餐由她负责做。 “以心灵赢得心灵”用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，用智慧去引导学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。

       和赵老师一起共事，让我学到了很多。她把养成教育作为班级管理的基础，让学生成为班级的主人，充分发挥小干部的作用，促使孩子们自我约束，自我反省，从而养成良好的习惯，使班级内“事事有人做，人人有事做”。此外，赵老师利用每一节班会开展主题活动月的教育，比如有：感恩教育，心理健康教育，读书分享等等，而且每一节班会都是由学生自己组织策划，根据学生的不同特长分配任务，因材施教。通过一系列的教育活动，教会孩子们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。我作为一名青年教师，在班级管理以及为人处事上还有许多不足需要向赵老师学习。

    在面对我们这些青年教师时，赵老师总是把她带班的一些经验和方法毫无保留的教授予我们。曾多次给我们做了专题讲座，有：高中学生的核心素养问题，如何培养学优生和学困生，树理想、定目标……通这样的一些学习，在加上自己的实践摸索，让刚步入教坛的我们不由地思考这样一个问题，教育的本质是什么，是“人”的教育，是为了人的一生发展教育，以早读、班会这样的形式为切入点，通过各种方法和手段的实施，建立成套的班级文化，促使学生形成良好的学习习惯、丰富学生的精神世界、引导学生爱班、爱校、爱国，塑造学生良好的品质， 着眼于学生的终生发展。

    教育是什么？教育就是呼唤，就是引导，呼唤学生对真善美的追求，呼唤学生积极向上。

    我们潞园还有很多像赵老师一样的教师，是他们让我们知道：主动地、全面地了解学生，走进学生心灵,才能有针对性地做好工作。因此只要是有机会，湖边、操场、办公室、走廊里都可以是我们与学生谈话的地方。及时找到同学谈话，或鼓励，或激将，或提醒，通过各种方法让“爱”充满学生心中，把自己的教育理念融在与学生的每一次接触中，让学生在无形中受到激励。教会学生爱的表达，爱自己、爱他人，爱社会；去理解爱、感受爱、给予爱、传播爱。