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思维品质培养在日常教学活动中的落实 ——高中英语教研组专题教研活动
发布时间:2022/06/24
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为了更好地在高中英语日常教学中落实思维品质的培养,2022年6月22日,“基于核心素养的高中英语新课程教学理念与方法”联合教研项目在线进行了本学期收官的课例展示及单元整体设计思路分享活动。本次活动的主题为:基于思维品质培养在日常教学中的落实活动设计与实施。

    活动由中国教师研修网高中英语研修员老师主持,特邀高中英语联合教研项目组领衔专家陈新忠老师进行点评。潞河中学英语教研组老师和联研项目其他地区的老师通过线上参与的形式进行了观摩学习。本次活动主要分为三个阶段:

 

第一阶段:活动开场

    中国教师研修网的史君老师对本次联研活动的议程进行了介绍。史老师谈到,本次授课通过对思维品质培养、单元整体教学的实践,着眼思维品质培养在日常英语教学中的落实,关注学生学习过程和实际获得,从而促进学生的思维的发展与提升。

 

第二阶段:课例展示和说课展示

    我校高中英语教研组严艳老师选择了读写课型,展示课逻辑清晰,流畅顺利,通过在层层递进的教学活动中引导学生深化对单元主题和文本内容的深层理解,切实促进了学生思维品质的提升。

    在读前环节,通过简单回顾本单元其他板块所读关于火星的文本内容,激活学生已知,同时引入本节课话题,通过文本标题,预测文本体裁与内容,激发学生学习期待;在文本阅读环节,通过略读获取作者论点、扫读梳理文本结构、细读总结文本论证思路,引导学生在依次进行学习理解类和应用实践类学习活动的过程中,学会对信息的概括与整合、描述与阐释、分析与判断以及内化与运用,培养学生的逻辑思维能力;在读后写作环节,先进行写前讨论,学生整合关于目标话题的已知信息,小组交流,进行头脑风暴,形成论点,丰富论据,形成论证思路;教师引导学生进行深层思考,提升思维的广度和深度,然后学生基于讨论成果,落笔成文,根据议论文文体特征和评价量表,用书面文字阐述观点,当堂写作,内化所学,锻炼思维的逻辑性、创新性和批判性,在展示与评价环节,学生口头展示写作成品,教师引导学生有效评价,体现了教学评的一致性。陈新忠老师对严艳老师的课例给予了高度肯定和好评。

    徐维维老师的说课如行云流水,思路清晰,沉稳大气。首先,徐维维就思维品质的相关教学理论进行了解读,之后分析了单元主题与目标、单元结构框架及严艳老师本节课的设计思路,最后总结了本次活动的收获与反思。徐维维老师的单元与本课时的教学设计与思路分享都得到了陈新忠老师的高度肯定与好评。

第三阶段专家点评和微讲座:

    陈新忠老师讲评到:学生思维品质的发展不是自动的。教师应该在自身先具有思维品质的基础上,通过设计和实施有效的教学活动逐步引导学生培养和提升。思维品质的培养应该贯穿日常教学的方方面面,而不是只在某一课时刻意强调;在课时教学中,思维品质的提升也应是由始至终贯穿整个教学过程,而非只在某一个教学环节刻意突出。教师应在教学中因势利导,灵活针对学生的课堂生成随时引导学生深层思考,提升思维的广度与深度。

 

 

    本次联研活动取得了圆满成功,老师们收获非常大。活动不仅使授课、说课老师得到了很好的锻炼和展示,对于听课老师,这也是一个很好的学习与提升的机会。本次活动进一步促进了老师们思考在教学中挖掘单元主题意义、开展单元整体教学、落实思维品质培养在日常教学中的实践,对于老师开展读思和读写教学、提高课堂实效性、促进学生实际学习获得和思维提升都非常有帮助。